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以高質(zhì)量職業(yè)教育為學(xué)生人生增值时间:2023-02-09 近日,河南省將設(shè)立9所高等職業(yè)院校的消息備受關(guān)注,登上熱搜。在熱搜評論中,“作為高考大省,多設(shè)兩所好大學(xué)不行嗎?”等問題并不少見,代表了不少河南考生的心聲,即民眾關(guān)注的焦點在于“河南為何新增的9所高校均是職業(yè)學(xué)�!薄� “十四五”時期是建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系的加速期,教育部印發(fā)的《關(guān)于“十四五”時期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》明確規(guī)定,增強高等職業(yè)教育適應(yīng)性,新增專科層次職業(yè)學(xué)校主要向配置薄弱的地區(qū)布局�?梢姡幽鲜⌒略O(shè)立鄭州軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9所高校,完全符合國家支持職業(yè)教育發(fā)展的政策導(dǎo)向,各高校的專業(yè)設(shè)置也契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。 發(fā)展職業(yè)教育是實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的迫切需要,也是擴大中等收入群體的重要舉措。但為何有些民眾對于新設(shè)立的�?聘呗氃盒L岵黄鹋d趣,反而期盼“多設(shè)兩所好大學(xué)”呢?究其原因,主要還是民眾對于高質(zhì)量教育的強烈呼喚,對于上好大學(xué)的熱切向往。什么是好大學(xué)?中國科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)原校長楊福家曾言:“要讓大多數(shù)畢業(yè)生感到這個學(xué)校改變了我一生,這是衡量大學(xué)是否成功的標(biāo)志之一�!� 盡管當(dāng)前我國對職業(yè)教育的重視和支持提升到了前所未有的高度,但現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)依舊面臨挑戰(zhàn)。部分職業(yè)學(xué)校師資隊伍力量薄弱,還存在實踐深度不夠、實習(xí)實訓(xùn)缺乏等問題。在社會文化和制度層面,職業(yè)院校畢業(yè)生受到的壓力較大,在招聘過程中常常遭遇學(xué)歷歧視。諸多因素進一步強化了人們對職業(yè)教育的刻板印象。 辦好職業(yè)教育,需要制度上的創(chuàng)新和全社會的支持,也需要職業(yè)院校自身的不斷努力。部分職業(yè)院校的人才培養(yǎng)與人民群眾的期待還有一定距離,這是造成當(dāng)前社會偏見的重要因素。面對人民群眾對好大學(xué)的期待,只有腳踏實地、久久為功,讓職業(yè)院校學(xué)生真正感到教育增值,增強獲得感、認(rèn)可度,才能真正提高職業(yè)院校的適應(yīng)性和吸引力。 一方面要狠練內(nèi)功,進一步提升職業(yè)院校關(guān)鍵辦學(xué)能力,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對當(dāng)前一些職業(yè)院校在技能人才培養(yǎng)中存在的問題,要加強“雙師型”教師隊伍建設(shè),積極引入虛擬仿真、增強現(xiàn)實、全息影像等新型數(shù)字技術(shù),構(gòu)建基于真實崗位情境的虛擬仿真實驗室、實訓(xùn)室,把新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入教育教學(xué)實踐,不斷提升教學(xué)質(zhì)量。隨著各地經(jīng)濟運行逐漸恢復(fù)正常,職業(yè)院校應(yīng)深化產(chǎn)教融合,主動與行業(yè)企業(yè)緊密互動,形成良性循環(huán),構(gòu)建產(chǎn)教融合共同體,形成利益相關(guān)者廣泛參與的開放式辦學(xué)格局。 另一方面要優(yōu)化環(huán)境,重塑職業(yè)教育的定位,加快推進職普融通。在傳統(tǒng)教育理念下,職業(yè)教育被作為一種“重謀業(yè)”的就業(yè)教育,強化了工具屬性,但某種程度上也淡化了職業(yè)教育育人育才的價值屬性。職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,兩者的最終目的是一致的,都是為黨育人、為國育才。在構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系內(nèi),職業(yè)教育與普通教育既相互協(xié)調(diào),又相互融通。職業(yè)院校應(yīng)服務(wù)人的全面發(fā)展,加快構(gòu)建貫通式培養(yǎng)體系,為不同稟賦和需要的學(xué)生提供多次選擇與多樣化成才的機會,既可以培養(yǎng)能工巧匠、大國工匠,又可以滿足學(xué)生繼續(xù)讀本科和研究生的發(fā)展需求。 |