近日，全國政協(xié)委員、上海中華職教社常務(wù)副主任胡衛(wèi)表示，要挺起職業(yè)教育的胸膛，像清華交大這樣的名校的技術(shù)技能專業(yè)，也可以通過職教高考來遴選優(yōu)秀學(xué)生，提高職業(yè)教育的地位，扭轉(zhuǎn)對職業(yè)教育的認(rèn)知。（3月7日 澎湃新聞）

職業(yè)教育本該是傳承技術(shù)技能、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑，在當(dāng)下的學(xué)歷焦慮和競爭壓力下卻長期被認(rèn)為是“失敗者的教育”。盡管近年來國家密集出臺了多項政策扶持職業(yè)教育，也涌現(xiàn)出一批職業(yè)人才，但人們對于職業(yè)教育的刻板印象仍然根深蒂固，想要真正讓職業(yè)教育挺起胸膛，打破偏見刻不容緩。

長期以來，職業(yè)教育就被看作是低人一等的教育，甚至家長在激勵孩子好好學(xué)習(xí)時，都如此勸誡道“不努力就只能去上職校了”。全國人大代表、民進(jìn)中央教育委員會主任張志勇做調(diào)查發(fā)現(xiàn)，30.2%的家長不愿意自己的孩子上職業(yè)學(xué)校。他表示不少家長對職業(yè)教育有刻板印象，認(rèn)為上職校是學(xué)習(xí)差沒辦法，是“差生”“不得已”的選擇。而與此相反，對普通教育的追求和推崇可謂是狂熱化，“虎媽”“狼爸”“雞娃”層出不窮，特別是中考之后的普職分流，被認(rèn)為是按照成績進(jìn)行的“優(yōu)勝劣汰”，由此引發(fā)的被“分層”至職教的焦慮加劇了應(yīng)試競爭，補習(xí)班屢禁不止，與“雙減”目標(biāo)背道而馳。

究其內(nèi)因，與人們對職業(yè)教育的偏見頗有淵源，而人們之所以對職業(yè)教育如此避而遠(yuǎn)之，則與職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)業(yè)水平等問題密切相關(guān)。職高生進(jìn)入社會后也頻頻遇冷，不僅薪酬待遇方面不及普通教育，甚至還面臨著就業(yè)歧視，而更令其頭疼的莫過于上升路徑，盡管擁有考大學(xué)的機會，但是本科開放的機會少，能考上的人更是少之又少。在如此情況下，人們對職業(yè)教育的偏見不斷加深，這嚴(yán)重地阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展。

一邊是人們對職業(yè)教育的避之不及，另一邊卻是市場對職業(yè)人才的求賢若渴。根據(jù)人社部發(fā)布的2021年四季度“最缺工”的100個職業(yè)排行，制造業(yè)、服務(wù)業(yè)藍(lán)領(lǐng)人才缺口仍在擴大，人才供不應(yīng)求，與此同時在競爭激烈的國際市場上，中國制造的發(fā)展壯大也急需相應(yīng)技術(shù)和制造人才。這一冷一熱之間，橫亙著的是人們對職業(yè)教育的偏見，更表明職業(yè)教育改革發(fā)展的急迫性。

為此，當(dāng)務(wù)之急就是要破除固有的體制障礙，提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)集技能文化于一身的職業(yè)人才，同時暢通職業(yè)人才上升路徑，打破“斷頭路”，讓職教也能“上清華”，讓職教有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭，才能從根本上打破對職教的刻板印象。